Minhas Impressões: PIBID-Letras Vernáculas
quinta-feira, 6 de junho de 2013
segunda-feira, 3 de junho de 2013
E veio a : ' Gincana da Palavra'
Com o intuito de nos inserirmos em sala de aula, no cotidiano da turma planejamos a 'Gincana da Palavra'. Faremos atividades voltadas a Palavra por alguns dias. A primeira atividade foi o soletrando. Realizamos na turma do 6° e 7° ano.
Por ser uma turma maior a do 6° exigiu de nós um pouco mais de nós. Dividimos algumas funções: Um bolsista se posicionou próximo a cada equipe, para controlar possíveis barulhos e provocações, pois trata-se de competição, outro bolsista fez a contagem do tempo, outros ficaram no sorteio das palavras e contagem dos pontos. No final das contas, todos participaram ativamente para que a atividade desse certo! Os alunos foram receptivos e curiosos. Dividimos a sala em grupos. Cada grupo escolheu um nome para sua equipe. Sorteávamos a palavra, eles discutiam em grupo a forma de soletrar e logo após, um representante levantava e soletrava sozinho a palavra. Ao final, como premiação, presenteamos os membros do primeiro lugar com um chocolate e todos os outros alunos com um pirulito.
No 7° ano, por ser uma turma menor, dividimos em duplas e da mesma forma, todos os bolsistas trabalharam de forma ativa. E os alunos também foram participativos e mostraram-se interessados.A atividade nas duas turmas foi muito produtiva e nos aproximou mais dos alunos.
terça-feira, 28 de maio de 2013
O evento foi um sucesso. Um representante de cada subgrupo de Letras relatou sua experiência de dificuldade e vitória. Contamos com a presença de algumas professoras da UEFS e O pró-reitor de Ensino de Graduação da Uefs, o coordenador do Pibid, Rubens Alves Pereira e diversos alunos do curso!
segunda-feira, 27 de maio de 2013
Quem conta um conto aumenta um ponto!
Um ano novinho iniciou-se, e com ele voltei cheia de novas ideias e esperanças!
Elaborei um plano de ação que particularmente achei bem legal.
Contei depois, com a ajuda de meus colegas para ele ficar ainda melhor.
O projeto era de abertura do PIBID
no novo ano letivo. Precisávamos fazer barulho e o projeto faria. Seu
nome era: Quem conta um conto aumenta um ponto. Iríamos levar os
estudantes da escola para um auditório na UEFS e lá uma contadora de
histórias contaria Chapeuzinho Vermelho para eles. Depois, nós bolsistas, encenaríamos uma nova versão da Chapeuzinho, recriada por Jeovan
Farias, integrante do grupo. No meio da história daríamos uma pausa e
pediríamos aos estudantes que criassem um final para aquela história.
Então sortearíamos uma e ali na hora encenaríamos aquele final
escolhido. Aí sim, estaríamos inseridos na escola sem fugir da proposta
inicial que é Leitura e Produção de Texto. Além do mais incentivaríamos a
produção textual e o prazer pela escrita.
PORÉM, tivemos muitos problemas. Notei certa apatia do grupo,
muita burocracia para conseguir a realização do evento. Precisávamos
agendar o auditório com muita antecedência (foi difícil mas
conseguimos), imprimir convites para os alunos (foi difícil mas
conseguimos), solicitar ônibus para transportar os estudantes. Depois de
várias idas a PROGRAD
recebemos a notícia que na data planejada o evento não poderia
acontecer, por causa do ônibus. Então precisávamos pensar o plano B e correr atrás do prejuízo. E o mais importante, não podíamos desanimar!
A caminhada estava só começando
A Escola
Em grupo discutimos e elaboramos o questionário que foi analisado pela supervisora e pela coordenadora do subprojeto em Letras Vernáculas e após isso, fomos aplicar.
Ao chegar na escola nos dividimos, para dinamizar a atividade. Durante a aplicação do questionário, em horário de aula, notei a curiosidade dos alunos em saber quem éramos nós e o que estávamos a fazer ali. Alguns alunos meio tímidos outros não, mas curiosidade era geral.
Notei que a escola é bem organizada, não possui turmas muito cheias, os quadros estão em bom estado e possui equipamentos tecnológicos a disposição dos professores: Datashow, computadores. Nos fui informado que a escola possui outros projetos educacionais e PIBID de outras disciplinas. Após aplicar os questionários precisávamos analisá-los e baseado nas
análises que poderíamos fazer dele, elaborar um plano de ação.
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